大学生消费观研究，大学生消费观研究背景
劳动是一项具有重大研究价值和非凡实际意义的实践活动，是人类社会发展的中心线索，人类在实现自身全面发展的同时来不断推动社会发展向前，劳动是人类成长发展所必要的实践活动。
新时代加强大学生劳动教育是贯彻落实高校立德树人根本任务、完善社会主义教育体系、培养堪当大任的时代新人的关键举措。
只有坚持系统观念，将新时代大学生劳动教育视为一项系统工程，从观念、教学、体系、保障这四个维度统筹发力，全面推进新时代大学生劳动教育深化发展，取得更大成效。
一、焕新观念：让崇尚劳动在全社会蔚然成风
帮助学生树立正确的劳动观念是新时代加强大学生劳动教育的首要目标，在全社会营造良好的劳动氛围以及形成浓厚的劳动文化是开展大学生劳动教育的重要基础。
因此，必须采取措施扭转错误劳动观念，以浓厚的劳动文化和氛围潜移默化地帮助学生树立科学的马克思主义劳动观。
（一）形成劳动光荣的校园文化
学校是大学生成长成才的主要阵地，也是大学生培养的基本依托，为大学生实现全面发展营造良好的劳动文化氛围必须从校园文化做起，形成劳动光荣的校园文化是在观念上加强大学生劳动教育的首要任务，可以主要从以下三个方面统筹推进。
一是高校要将劳动教育摆在重要位置。高校应革新传统教育观念，促进智育劳育平衡发展，重构人才培养体系的顶层设计，将劳动教育视为落实立德树人和强化高校育人体系的重大战略措施，进一步完善学校各项政策制度。
二是团委协同建立劳动教育社团组织。社团是由校团委统筹，大学生运营的校园团体组织，是大学生丰富校园生活的一大根据地，对于大学生来说具有自我教育功能。
营造劳动光荣的校园文化，校团委必须引导大学生建立与劳动教育相关社团如电器维修、烹饪技术，设立各项制度和措施来吸引学生加入来保障劳动教育社团的健康运行。
随着劳动教育社团不断开展活动，潜移默化地助力营造良好的劳动校园文化氛围。
三是在校园广泛开展劳动教育宣传活动。营造良好的劳动校园文化氛围，最普遍和适用的方式就是广泛开展与劳动相关的各类宣传活动。
高校应充分挖掘本地和本校的劳动教育文化资源，在校园设立劳动教育宣传栏，深化大学生对马克思主义劳动观、劳动法律、劳动常识等内容的理解。
（二）加强大众媒体的宣传引导
在社会上营造浓厚的劳动文化就必然绕不开大众媒体的宣传引导作用。
并且积极举办劳动教育网络活动，设置有纪念意义的奖项，激发网民的参与热情，吸引广大网民特别是大学生网络群体充当自媒体参与其中发布与自身息息相关的作品，在协同营造良好的社会劳动文化氛围的同时又能实现有效的自我教育。
另一方面，大众媒体要加强网络内容的审核。
当前社会存在的不良价值观念正是部分网民为了成为“网络红人”不择手段地制作各种无底线炫富、享乐、不劳而获、甚至贬低劳动人民或者劳动成果的网络作品，这些不良网络作品的传播大众媒体有不可推卸的责任。
二、优化教学：将劳动教育纳入高校教学体系
完备的教学体系是提升高校教学质量的基本保障，劳动教育既提升到高校人才培养过程中的重点位置，就必须坚持系统将劳动教育纳入高校教学体系，构建完善的劳动教育教学体系。
（一）完善大学生劳动教育课程
当前面对大多数高校没有专门开设劳动教育课程或将劳动教育课程融入其他课程之内或存在劳动教育课程形式单一、内容枯燥的现状，必须完善大学生劳动教育课程体系，以此打通劳动教育堵点、难点。
一方面，应将大学生劳动教育课程与其他专业课程置于同等地位。劳动教育课程应与其他专业课程一致成为必修课程，使劳动教育成为大学生培养环节的必经之路。
并制定劳动教育课程教学规划，合理设置课程学分，同时保证劳动理论教学和劳动实践教学比重均衡，保障劳动教育课程的实效。
另一方面，应将大学生劳动教育课程与其他专业课程相融合。劳动教育是具有鲜明实践性的教育课程，能够充分实现理论教育和实践教育的统一，而专业课程的学习主要以理论知识为主，而理论只有扎根实践才能充分发挥其指导作用。
实现劳动教育课程与专业教育课程相融合，是对大学生专业学习的充分应用，劳动教育课程可以根据实际情况加入专业课程元素。
特别是劳动实践教学课程方面，应积极结合学生所学专业知识，在课堂上引导学生正确地将专业知识应用于劳动实践，进而提升专业应用能力并且培养良好劳动观念和态度。
（二）丰富大学生劳动教育教材
俗话说“巧妇难为无米之炊”，劳动教育教材体系的丰富完善，既是劳动教育教师开展教学的基本依托，又是激发大学生接受劳动教育兴趣的关键要素。
同时也是推动高校合规律性、合计划性开展劳动教育的重要依据，主要可以从教材的目标和内容方面着手丰富完善大学生劳动教育教材体系。
一是劳动教育教材目标的设定。劳动教育教材目标的设定要始终坚持总体目标和阶段目标的统一。一方面，劳动教育教材的编写和完善要围绕大学生劳动教育的总体目标来实施。
另一方面，也要根据大学生的成长规律明确不同年级大学生劳动教育的阶段目标，大一大二的劳动教育教材更适合劳动观念和服务性劳动的培养，大三大四则可以结合实习实训在教材中以创新创业和生产性劳动的培育为主要目标。
二是劳动教育教材内容的设定。在坚持劳动教育教材目标设定的总体和阶段相统一的基础上，层层递进、循序渐进地设定大学生劳动教育的教材内容，坚持因时而新原则，优化马克思主义劳动观的表述，使其更加通俗易懂深入人心。
（三）壮大大学生劳动教育师资
劳动教育近两年才被纳入中国特色社会主义教育体系之中，仍处于蓬勃发展的初期阶段，呈现出劳动教育师资队伍难以满足学生实现全面发展所需以及劳动教育发展速度所需现状，当前劳动教育师资队伍在总体数量和专业性上有待进一步强化提高手。
联合校内外各方师资合力构建劳动教育师资队伍。由于长期以来大部分高校都未设立完善的劳动教育教师培养体系机制，导致具备专业劳动教育能力的教师较为紧缺，必须广泛联合校内外各方师资以满足劳动教育教师配比，保障育人效果。
首先，在引进劳动教育专职教师之余，可以联合具有综合育人能力的思政课教师和具备专业技能的专业课教师，通过整合劳动教育内容并对其进行进一步重构优化融入课堂之中，起到劳动教育成效。
其次，充分挖掘社会师资力量，邀请劳模、工匠以及优秀社会人士担任大学生劳动教育兼职教师组成社会兼职教师团队。
同时为其成立教研室、工作室，社会师资力量能够以真实经历和实战技能使劳动教育更加深入人心，取得新的成效。
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