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人物简介 – 陈晴
· 2019级英语专业学生
· 中共党员
· 思源书院宿生
· 获得推荐免试攻读暨南大学研究生资格
· 高中毕业于汕头市潮阳第一中学
所获奖项
· 第十二届全国大学生红色旅游创意策划大赛全国一等奖、华南赛区特等奖
· 第十一届全国口译大赛（英语）北上广及海外赛区半决赛三等奖
· 第八届岭南杯英语写作技能大赛省级三等奖
· 第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛校赛银奖
· 广东省校友新生奖学金
· 国家励志奖学金
· 文学院校友商界联合会奖学金
· 汕头大学企业及个人捐助奖学金
· 汕大整合思维课程批判性论文写作“杰出奖”
· 一等、二等学业优秀奖学金
· 社会服务积极分子奖、校园服务积极分子奖
读英专的这四年
我读英语专业的想法在高三时就开始出现，不过当时还没有把它当作一个清晰且唯一的目标去追求。我也考虑过其它的专业，如新闻传播学、金融还有个别理工科专业等，但后来发现我对这些专业的兴趣只是基于粗浅的了解，可能没有足够的能力去应对专业未知的部分，也没把握能将这些专业学好并作为未来职业。而英语是我初高中时期相对擅长的学科，英语专业对我来说是一个更可能扩大自我优势，且更适合自己未来职业发展规划的较优解。因此，高考后我将英语专业选为第一志愿。
选择英语专业并没有给我的生活带来显著的变化，但它无形中完善了我的自我认知和学习心态。大学的英语专业要求我们掌握听说读写译文化等各方面知识，能力考核的维度远超高中时期。对于输出型技能（说、写）一向薄弱的我来说，英语专业让我清楚意识到自己的技能短板，明白掌握一门技能或学好一个专业需要进行多维度提升。这种意识让我渐渐养成了“stay foolish”的心态。
“英语教学法”课程留影
在英专中，我最感兴趣的是英语教育方向，这个方向在我看来很有趣也很实用，比较符合我未来的职业发展需要。从事教培行业是我目前的职业目标之一，因此我平时会比较有意识地接触教育理论知识和教育实践。我选修过英语教学法和二语习得课程，还尝试把教材中提到的最近发展区理论、PPP和PWP教学模式、国际音标教学小游戏等应用到教学实习中，这是我不断增进语言习得机制认知的过程，对帮助完善我自身语言学习方法、提高教学实践技能等很有意义。
同时，在这四年来我在文学院也遇到了非常多水平高、性格好、尽职尽责的老师，印象比较特别的应该是安宁老师。她是位静如止水的老师，非常温柔、宽容、关爱、体贴学生。我总被她不急不躁、热爱生活、常怀感恩的心态感染。她在课堂上分享哲学思想、举办读诗会、邀请我们写英文诗并印刷成册，课后便跟我们分享她对生活碎片的细致体悟，引导我们驱除内心杂念。她是我遇见过的内心世界最纯粹的人，启发我用更加平和松弛而非紧张浮躁的心态去应对学习和生活。
参与迎新志愿活动留影
自我规划 保持自律
大一的时候我就定下了读研的目标，但当时并没有确定走保研还是考研赛道。我能确定的是，高绩点和充实的履历会给我带来更多可能性。因此从大一开始，我便有意识地稳定GPA，避免在个别课程中出现太拖后腿的表现，对于一些比较擅长的课程，我会要求自己尽量争取更好的课业成绩。另外，我还尝试了些竞赛、项目、实习等，一边培养实践技能，一边为自己的简历“打工”，以便日后做选择。
进入大学之后，我认为高中和大学学习方式的差异主要有两点。首先，高中能依赖他律，而大学更依靠自律。高中时期老师催得紧，课业任务布置得比较密集，每天都要紧锣密鼓完成作业才能顺利赶上第二天或第三天的评讲，再加上高中时期比较容易受氛围影响，当自己与身边人目标较一致时，学习积极性很容易被带动起来，通常能比较稳定地推进学习进度。但到了大学，大家会根据自身发展需要制定不同的目标，老师也通常不会紧跟在学生后面督促，因此大学学习基本属于“修行靠自身”。
其次，高中时期对信息和知识的接收还比较被动，大学时期则更需要主动获取信息差。高中学习模式相对单一，学习目标不过是考个好分数，因此跟着老师的节奏上课听讲、按时做习题提升题感、定期复盘总结等基本就足够了。但大学学习时间更充裕，学习内容更加丰富多样，学校提供的资源也非常多，若仅依靠老师的指导来学习知识或增长经历就稍显局限了。自主拓展意识会给大学学习带来很大加成。以英语专业为例，如果想要更好地提升基础技能，除了认真上课外，还需要自己课后安排时间去增大词汇量、阅读英文文章、多做口语锻炼、观看英语演讲视频等。
另外，还可以根据自身需要决定是否加入社团、参加比赛、考取证书、参加创业项目、争取实习等等，这些活动的信息需要自己留意，完成这些事情的时间点和途径、方式也需要自己规划，如果还处在被动等别人通知或指导的状态，可能会错过一些宝贵的机会。大学学习需要的主动性是远超高中时期的。
文学院戏剧节剧组留影（左二）
延迟满足 勇于试错
英语竞赛和课内学习都是为提高英语技能而服务的，课内学习打基础，英语竞赛练实践，我认为两者相辅相成。我一般会提前了解各个项目和竞赛的时间节点，提前做好准备，避免和课业任务时间打架而安排不过来。大三时期我参加了很多竞赛，压力最大的时候其实仍会出现竞赛和课业顾此失彼的情况。这样我会做好压缩娱乐时间甚至休息时间的心理准备，尽可能地为竞赛和课业提供更充裕的时间，而娱乐活动等则延迟满足。
首先一定是要提前了解各类比赛的时间节点，具体可参照学校OA往年的通知，这样可以提前做好心理准备，方便在做规划时把学业任务完成时间和竞赛准备时间错开，剩下的便是尽可能高效地去完成清单上的待办任务。但有时难免会出现学业、项目和学科竞赛时间碰巧都撞在一起的窘境，尤其是面临有难度的团队合作项目时，任务进展并不一定会按照预期来，所以当某个时间段同时安排了学习、科研和竞赛时，需要做好比平时付出更多精力的准备，比如需要牺牲点娱乐时间甚至休息时间。“延迟满足”的意识在这种时候就显得很重要了。
参加竞赛时我印象最深的还是在参加策划类竞赛时和另一名负责人苦中作乐的心态。当时项目已经推进了一个多月，但在离交稿只剩不到一个星期的时候，我们突然发现有需要继续修改的内容，而且难度不小。本来是压力挺大的事情，但是我们并没有很多负面情绪。明明我们上一秒还在为糟糕的处境愁眉不展，下一秒却因为自己挑出了策划书中不成熟的设计贴图而捧腹大笑，焦虑不安的情绪瞬间被消解大半。在那之后我们又沉下心来理智思考对策，而不是畏难退缩。比赛过程比较累，苦中作乐的心态得以帮助我们度过了多次低谷。
全国大学生红色旅游创意策划大赛奖杯及奖状
学姐寄语
我比较提倡“无痛学英语”的方法。英语学习包括听说读写译等各技能的学习，不同技能有对应的学习技巧，如想提高听力就多磨耳朵听无字幕英美剧或演讲，想提高写作能力就多读外刊等。不过不能机械地割裂各项英语技能的学习，可以在沉浸式的语言环境中“无痛”提高英语综合技能。语言的习得离不开大量的输入，尤其是对听说能力来说。
全国口译大赛半决赛三等奖
我建议大一大二的学弟学妹早日为自己营造沉浸式语言学习环境，养成日常听英语新闻/播客、观看TED英语演讲视频、浏览英语学习网站、刷高分英美剧的习惯，尽量以压力最小的方式潜移默化地提高英语能力。
口语是输出技能，是衡量英语水平的一个重要标准。我最常用的口语锻炼方法是自言自语法，听起来有点笨但这真的是成本最低且能见效的方法。口语和听力是同时训练的，有输入才有输出，我习惯在看TED演讲或者英美剧的时候跟着念关键句，模仿语音语调，更多的时候我会挑选英语聊天类听力材料，在听完一个话题聊天后，自己代入聊天角色，就该话题进行观点输出。这种方法一来比较方便“现学现卖”，二来没有压力，就算说错、卡顿也没关系，只有自己知道。这种方法非常适合比较内向或者还没有自信找语伴的同学。其次，B站、YouTube、中国高校外语慕课平台上还有很多口语学习资源，我常看ETJ English这类语音教学up的视频，以及一些在外中国留学生录的英语vlog，总之只要愿意找，总能找到轻松有趣又实用的材料。口语锻炼贵在坚持，需要细水长流，技能是在日积月累中悄悄提升的。
英语学习线上资源分享
希望师弟师妹们能够享受大学的自由和乐趣，祝愿早日在大学寻找到目标感、信念感，早日修得主动学习、终身学习的能力，不辜负宝贵的四年大学时光。
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